Berufsverständnis und Professionalisierung von Schulleitern by Inge Roggenbuck-Jagau PDF

By Inge Roggenbuck-Jagau

ISBN-10: 3322807878

ISBN-13: 9783322807878

ISBN-10: 3531147579

ISBN-13: 9783531147574

Schulleiter erwerben im Zuge ihrer Berufspraxis als Lehrer und Schulleiter ein technizistisches und idealisiertes Berufsselbstverständnis, das sie nicht selten unter hohen Handlungs- und Erwartungsdruck setzt. Inge Roggenbuck-Jagau zeigt anhand einer bildungsbezogenen und professionstheoretisch fundierten Weiterbildung, wie das verinnerlichte Berufsselbstverständnis reflektiert und erweitert wird.

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Der deutsche Föderalismus steht im Zentrum einer Kontroverse. Die einen loben seine Machtaufteilung und Integrationsleistung. Die anderen werten ihn wegen des mächtigen Bundesrats als Hauptursache von politischem Immobilismus, mangelnder Effizienz und unzureichender demokratischer Zurechenbarkeit. Dieses Buch prüft, inwieweit der deutsche Föderalismus die ihm zugeschriebenen Mängel aufweist.

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1m Unterschied zu Per Dalin sprechen Bildungstheoretiker7 beziiglich des Widerspruchs zwischen unvorhersehbaren gesellschaftlichen Entwicklungen einerseits und geplanten reformpiidagogischen BemUhungen urn die Hurnanisierung der Gesellschaft andererseits von Paradoxien der Piidagogik. Ihre Auflosung bzw. Entparadoxierung zugunsten eines Poles wiirde entweder die Erziehung an sich sinnlos machen, wenn man dem gesellschaftlichen Paradigmenwechsel Glauben schenkt und sich von der Hurnanisierungsidee verabschiedet oder sie wiirde, wenn man am aufk:liirerischen Erziehungsideal festhalten wiirde, die Erziehung als Utopie abwerten und somit in die Irrealitiit verweisen.

5 Diskurs mit der Sprecherinnengruppe der Teilnehmer Die Sprechergruppe, bestehend aus vier Schulleiterinnen, harte sich am Ende der beiden Nachmittage an der Universitat gefunden. illig funktionieren kann. 50 sonlichem Interesse angetreten. Der Gesamtgruppe war es unabhangig von der jeweiligen Person wichtig gewesen, dass sie die verschiedenen Schulformen und die Teilnehmerinteressen bei der Planung vertraten. Die Gruppe bestand darauf, in ihrer Zusammensetzung von der endgiiltigen Teilnehmergruppe der Schulleiterweiterbildung em Mandat42 zu erhalten.

Neben, oft mit einem Selbstbeteiligungsbeitrag verbundenen, Fortbildungen extemer Anbieter oder von Berufsverbanden standen den Schulleitem im Rahmen der regionalisierten Lehrerfortbildung einige Kurse als SchulleitungsbegleitVgl. Biewer (1993) in seinen Ausfiihrungen tiber lose gekoppelte Systeme Ein Blick auf die unterschiedlichen QualifIzierungskonzepte fur kiinftige Schulleiter macht die bildungspolitische Unterstellung deutlich, dass eine nur kurze Ausbildungszeit zum Schulleiter gentigt. 35 Dies betrifft vor allem das Projekt "Qualitatsentwicklung in Netzwerken".

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by James
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